重庆忠县双减家长该怎么做

来源：最后更新：22-05-18 12:46:35

导读：2021双减政策正式实施，重庆忠县针对家长、教师、培训机构发出倡议，家长做好“五增加五管好”、老师们做好“六好六实”、培训机构“五坚持五严禁”。

　　县教委按照国家和重庆市“双减”工作总体部署，高度重视，稳步推进“双减”工作。为此，特向大家发出如下倡议：

　　家长们：

　　“双减”工作中，请注意做到“五增加五管好”

　　1.管好孩子的安全，增加伙伴关系的亲密度

　　父母是孩子的监护人，更是安全的守护神。管好孩子安全，务必做到“四知”：知去向、知同伴、知内容、知归时，呵护好孩子身心健康和生命安全，别让一时的疏忽，造成终身的遗憾和悔恨。高质量的陪伴，需要父母做到“三个别”。一是别无休止的唠叨;二是别让陪伴的时间缩水;三是别给孩子反向的示范。当然，父母们也要帮助、鼓励孩子找到同龄的玩伴、学友，避免“独学而无友则孤陋寡闻”的状态发生。

　　2.管好孩子的培训，增加艺术修养的感受度

　　教育认为，对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。无论是冲着提高学业成绩，还是涵养孩子的灵气，“双减”后，父母都应该抽点时间，找点空闲，陪着孩子听听音乐，看看电影，逛逛画展。我们要清楚，分数不是评判孩子的唯一标准，成绩也不是决定孩子未来的全部。尤其希望转变教育观念，形成减负共识，不盲目攀比，不跟风报班，原则上让孩子少参加或不参加各类培训班，莫让寒暑假期变“假”期。“双减”工作，需要您的积极参与，希望各位家长积极监督校外培训机构办学行为，对违法违规办学行为坚决抵制、踊跃举报，努力创设风清气正的良好氛围。县教委监督举报电话：023—54458301

　　3.管好孩子的睡眠，增加休息时间的充足度

　　充足的睡眠是孩子们学习好的前提条件，要合理安排孩子在家作息时间，督促按时睡觉：小学生一般不晚于21:00，确保10小时睡眠时间;初中生一般不晚于22:00，确保9小时睡眠时间。

　　4.管好孩子的手机，增加亲子阅读的饱和度

　　有人说，如果你想毁了孩子，就给他一部手机，此话应该引起我们高度警觉。请做到“三严”：严格执行手机不带入校园;严防沉迷手机游戏和网络游戏;严控每天使用手机的时段和频率，防止手机依赖。“双减”可能会减少了书面作业的时间，但绝不能减了大量阅读的时间。“双减”后，学生多出来的课余时间，父母们应该懂得用经典作品阅读来填补，阅读是父母帮助孩子不断成长最廉价、最便捷、最有效的路径。总之，绝不能让手机游戏毁坏了家庭教育的成果。

　　5.管好自己的行为，增加日常生活的体验度

　　父母们要注重言传身教的重要性，要求孩子做到的，自己首先做到，少些“饭局”“酒局”“牌局”，最大限度腾出时间，与孩子一起读点名著、做点运动、学点艺术、会点家务、搞点实践，形成良好的家校共育氛围。我们还要让孩子学会生活、回归生活，培养孩子享受丰富多彩的生活带来的乐趣。

　　老师们：

　　“双减”工作中，请注意做到“六好六实”

　　1.贯彻好党的教育方针，立德树人要实

　　无论在什么岗位、从事什么学科的教学，都必须把党的教育方针牢记在心，贯穿始终：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　2.上好每一堂课，提高课堂效率要实

　　广大教师和教育工作者，要经常问自己两个问题：一是假如我是孩子，二是假如是我的孩子。请一定潜心学习、精心备课、用心研修，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。上好每一堂课，应教尽教，教好教透，让孩子们既“吃饱”，又”吃好”。教师不是知识的搬运工，而是课程的建设者;教学不是仅仅传授知识，而是师生间借助积极有效的对话为平台，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的过程。教师可以从小处着手，比如改变教与学的方式，运用高效、趣味的授课工具、新颖创意的教育方式(微课、STEM)提高授课质量和学习兴趣;课堂上除了一对多的讲解，还可以组织同伴互助、小组共学，让每个孩子都“在场”;课后作业除了双基练习，还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展，让每个孩子都喜欢。

　　3.布置好作业，增强作业效度要实

　　布置作业，一定要科学合理，少而精。小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。参加课后服务的学生，作业在校内完成，不带回家中。周末、寒暑假、法定节假日也要严控书面作业总量，原则上每天完成时间平均不超过半小时。教师不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。教学实践中，教师可以根据班级学情，通过布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”，让作业成为学生才能展示的平台。