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师旷曰何不炳烛乎翻译 炳烛之学翻译

来源： 最后更新：22-11-06 04:01:35

　　师旷曰何不炳烛乎翻译：为什么不把烛灯点燃呢?整句出自西汉人刘向所编的《说苑》中《师旷论学》一文。该书说的是人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习的道理，人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终生学习，受益终生。

　　《师旷论学》原文

　　晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”

　　师旷曰：“何不炳烛乎?"

　　平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”

　　师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”

　　平公曰：“善哉!”

　　《师旷论学》译文

　　晋平公对师旷说：“我年龄七十岁，想要学习，恐怕已经晚了。”

　　师旷说：“为什么不把烛灯点燃呢?”

　　晋平公说：“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢?”

　　师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢?我听说，少年时喜好学习，如同初升太阳的阳光一样灿烂;中年时喜好学习，如同正午太阳的阳光一样强烈;晚年时喜好学习，如同拿着蜡烛照明，点上蜡烛走路和摸黑走路相比，哪个更好呢?”

　　晋平公说：“说得真好啊!”

　　《师旷论学》注释

　　1、晋平公：春秋时期晋国国君。

　　2、于：向。

　　3、吾：我。

　　4、师旷：字子野，春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。

　　5、恐：恐怕，担心，害怕。

　　6、暮：这里指“晚,末”。

　　7、何：为什么。

　　8、炳烛：点烛,当时的烛，只是火把，还不是后来的烛。

　　9、安：怎么，哪里。

　　10、戏：作弄，戏弄。

　　11、盲臣：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。

　　12、臣：臣子对君主的自称。

　　13、闻：听说,听闻。

　　14、而：表并列，并且。

　　15、阳：阳光。

　　16、炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢?

　　17、孰与：相当于“……跟(与)……哪个(谁)怎么样?”。

　　18、昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。

　　19、善哉：说得好啊!

　　20、善：好的,善良的。

　　21、日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。

　　22、日中之光：正午(强烈)的太阳光。

　　23、好：喜欢。

　　24、为：作为。

　　25、少：年少。

　　26、欲:想，想要。

　　27、炳：点燃。

　　《师旷论学》赏析

　　晋平公想要学习，却担心自己年龄已老。而师旷认为，人的一生都应该不断学习。他形象地比喻;少年好学，好像初升的太阳，壮年好学，好像正午的阳光;老年好学，好比蜡烛的光明，也可以照亮人生的里程，虽然光线微弱，但总比摸黑走路要好得多。这一比喻，很形象，人们容易理解，也容易接受，所以晋平公为之称善。本篇的特点，在于采用形象的比喻。师旷的说辞，不是陈述抽象的道理，而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。为了吸引对方的注意，师旷有意利用汉语一音多义的特点，用双关的手法故意曲解晋平公的语意。晋平公所说“欲学，恐已暮矣，”其中的“暮”字，指的是年龄老大，已入暮年。师旷却将“暮”字解释为太阳已落，天色将晚，所以说：“暮，何不炳烛乎?”这样的曲解，形同戏弄，正因为如此，师旷的话才引起晋平公的高度注意。以下师旷由“炳烛”自然导引出关于学习的比喻，留给对方的印象也就更为深刻了。先秦游说之士的说辞往往有震撼人心的力量，其诀窍也就在这里。

　　说明人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终生学习，受益终生。

　　《师旷论学》创作背景

　　《师旷论学》出自《说苑》，为西汉刘向编，成书于鸿嘉四年(公元前17年)。按各类记述春秋战国至汉代的遗闻轶事。

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