来源: 最后更新:22-04-23 07:13:37
1、对口令:把笔画多的生字卡片贴上黑板,班长上台问:这是什么字?其他学生应答。通过一问一答,巩固难写的字。
2、火眼金睛:要求中下学生把字形结构相同的字排列在一起,了解他们对字形结构的掌握情况。
3、找好朋友:(1)听读音举卡片。班长上台问:“我的朋友在哪里?耳朵的耳。”学生在桌面字卡上找到 “耳”举起答:“我的朋友在这里,耳朵的耳。”(2)配对。把“禾”和“火”合成“秋”,把“日”和“月”合成“明”,把“土”和“也”合成“地”等等。
4、教学心得:开展儿童语言是阅读教学所肩负的艰巨任务,而语言的发展离不开平时的积累。通过课内的文本学习的读、背、课外拓展性阅读,再引导学生用上这些词语或句子说一句或几句话,让他们在不经意中学会表达。最后让他们抄写这些好词好句,彻底把积累的语句在口头、书面表达中化为自己的语言。
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