来源: 最后更新:22-07-20 06:00:57
幼儿想象的特点有:夸张性、无目的性、创造性、无逻辑性、成长性、模仿性、再现性等。幼儿想象通常是幼儿在现实生活中的游戏、绘画、音乐、塑造,以及看图、观察、听故事等活动中,所得到的联想能力。其想象的主题往往因外界刺激而多变;想象过程常受情绪和兴趣的影响。
资料拓展
随着年龄的增长,幼儿到中、高年级,想象中的创造性成份不断增加。低年级儿童的想象,富于模仿性和再现性,想象的事情常常是实在的事物的简单重现。但随着年龄的增长,知识经验的积累和思维能力的发展,能增强想象的概括性、逻辑性,并加入不少创造性成份。
学龄前儿童的想象,有意性比较差,常常没有什么预定的目的和计划,而是在活动中,在客观事物的直接刺激下,引出的形象的联想。学龄前晚期的儿童,想象的有意性有所发展,开始出现各种主题游戏。可是游戏的主题常常是由外界刺激直接引起的,无意性仍然比较强。
想象需要按照作文的主题和层次,有目的、有秩序地进行。又如阅读教学,要求学生进行有系统的、生动的讲述或表情朗读、分角色朗读。表情朗读或分角色朗读要求学生进入角色,使自己以作品中人物的身份,按照情节发展所规定的情景来说话、表情。
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