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北京市示范幼儿园标准（北京市级示范园幼儿园）

来源： 最后更新：22-06-22 07:11:32

　　 一、 办园条件、规模及形式

　　（一） 办园条件：达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一级标准。

　　（二） 办园规模：6个班以上，并设有大、中、小三个年龄班。能招收三岁以下幼儿。各年龄班的幼儿人数不超过《幼儿园工作规程》中规定的班额数,即小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人。三岁以下班随年龄递减。

　　（三） 办园形式：办园形式灵活多样，有面向社区散居学前儿童的多种形式的教育组织，如双休日班、亲子俱乐部、游戏小组等。

　　二、 行政管理

　　在达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》（试行）中规定的一级一类标准的基础上做到以下要求：

　　（一） 办园方向

　　1． 办园思想端正，认真贯彻保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进全体幼儿身心和谐发展。能为家长提供便利条件，有具体服务措施。

　　2． 有改革意识和不断进取的精神，在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索、改革和创新，并取得较好效果。

　　3． 认真贯彻国家、市颁布的幼教政策、法规、规章，模范执行上级教育行政部门的规定及要求。

　　（二） 领导班子建设

　　1． 领导班子人员结构合理，整体素质较高，能够团结协作，实行民主管理，能够调动保教职工的积极性，并注意后备干部的培养。

　　2． 园长应具有较强的组织管理能力和较高的专业水平，有敬业精神，公正廉洁，以身作则，勤奋好学，勇于开拓，群众威信较高。园长（含业务园长）应具有学前教育大专以上学历，取得岗位培训合格证书，具有小学高级教师职称，幼教实践经验丰富。

　　（三） 保教队伍建设

　　1． 重视教职工队伍全面建设，并已形成团结、进取、善学、创新的良好园风。

　　2． 教师队伍整体政治、业务素质好，能模范遵守《北京市幼儿园教职工职业道德规范》，受到幼儿的喜爱和家长的欢迎。全体教师具备《教师法》规定的合格学历，其中50% 以上达到学前教育大专以上学历，有一定数量的教科研骨干和兼职教研员。

　　3． 保育员能积极配合教师开展保教工作，保教意识较强，并能在日常生活中对幼儿进行随机教育。全体保育员经过专业培训，并获得培训合格证书，有一定数量的具有高级技术等级的保育员。

　　三、 保教工作

　　在达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》（试行）中规定的一类标准的基础上做到以下要求：

　　（一） 教育思想

　　1．重视教育理论学习，认真贯彻执行《幼儿园工作程》和《北京市幼儿园教育指导纲要》，不断更新教育观念，并体现在教育实践中。

　　2．保教人员尊重幼儿的人格尊严和合法权利，热爱幼儿，能够贯彻积极鼓励、启发诱导的正面教育。

　　（二） 师生关系

　　1． 建立平等、和谐的师生关系，营造一种宽松、接纳、理解、支持的精神环境，使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感。

　　2． 教师能够积极鼓励、支持幼儿参与各项活动，使幼儿在活动中得到主动发展。

　　（三） 教育环境的创设与利用

　　1． 教师能根据幼儿年龄特点和实际发展水平、兴趣，围绕教育目标，有目的、有计划地创设教育环境，并根据每个阶段幼儿的发展需要和教育内容的要求不断更换或调整，能积极引导幼儿参与环境创设。

　　2． 创设教育环境能够因地制宜，从实际出发，勤俭节约，充分利用现有条件和资源，突出自身特点。

　　（四） 一日生活的组织与安排

　　1．保教人员能正确贯彻幼儿园教育工作的各项原则。

　　2．能以游戏为基本活动，根据幼儿的兴趣、需要组织一日生活，内容丰富有趣、和谐有序，适宜幼儿的发展水平。

　　3． 保教人员注意观察幼儿，并能根据幼儿的不同水平给予适宜的指导，能抓住有效时机进行随机教育。

　　四、与家庭、设区的合作

　　1． 根据家长及社区的实际需要，制定并实施为家长、社区服务的措施，取得较好的社会效益。家长满意率在90%以上。

　　2． 重视家园合作教育，并将其纳入到整体教育工作中。建立了与家长联系制度，并取得合作教育的实际效果。

　　3． 能够有效地利用社区教育资源，开展教育活动。能够主动参与社区文化建设，威慑区居民提供科学育儿等方面的指导、咨询服务，能够向社区内散居儿童提供受教育的机会。

　　五、 示范作用的发挥

　　（一） 保教工作示范基地

　　达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》（试行）中规定的一类标准和本标准第三条要求。能出色地做好各项保教工作，能定期对本区县或全市幼儿园开放。能与1至2所农村园或基础薄弱园开展“手拉手”活动，并取得较好的效果。

　　（二） 教改科研基地

　　能够结合本园实际，有目的、有计划的开展教育改革和教科研工作，能够承担市或区县及有关部门教育科研课题或教改试点任务。并能通过教改科研活动有效地促进保教质量和教师业务水平的提高。 每两年内有质量较高的教改经验总结、调研报告、研究论文在市、区县级以上会议交流，或在公开发行的省级以上刊物上发表，或园内有业务专著公开发行，并产生较好的影响。

　　（三） 社区学前教育基地

　　有专人负责社区学前教育工作。能定期向社区内散居学前儿童开放，面向社区开展科学育儿家教咨询活动，并能带动其他幼儿园开展社区学前教育活动。

　　（四） 幼教人才培养基地

　　能接待幼教师资培训部门的实习、见习观摩任务，能承担为其他园所代培师资的任务，能为其他园所或幼教管理及教研部门输送干部或骨干教师。

标签: 幼儿  保教  北京市  托幼  社区  

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