背影教案背影教案设计一等奖的教案设计

来源：最后更新：22-12-23 10:00:55

导读：教学目标：(一)知识与技能：1、学习借助“意象”写人写事的方法。2、练习综合运用铺垫、蓄势、烘托等手段突出中心思想的写作手法。3、对背影这篇课文的情感和意思能深入理解。(二)过程与方法：1、通过默读，精读，朗读，诵读加深课文理解，领会作者的写作意图。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。3、通过文本赏析与学生习作探讨、课后练习加强写人记事作文能力。

　　背影教案1

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能

　　1、学习借助“意象”写人写事的方法。

　　2、练习综合运用铺垫、蓄势、烘托等手段突出中心思想的写作手法。

　　3、对背影这篇课文的情感和意思能深入理解。

　　(二)过程与方法

　　1、通过默读，精读，朗读，诵读加深课文理解，领会作者的写作意图。

　　2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。

　　3、通过文本赏析与学生习作探讨、课后练习加强写人记事作文能力。

　　(三)情感、态度与价值观

　　领会文章所表现的父子之间的亲情，感受、继承并发扬中华民族的传统美德。

　　【教学重点】

　　赏析与仿写

　　【教学难点】

　　捕捉决定性的瞬间：意象。

　　【课时安排】第三课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　一百年前的“五·四“时期，是中华民族生死存亡的关头，一切要务全在救亡图存，那是一个反传统的年代，那是”矫枉“不惜”过正”的年代，那是一个“打死父亲”的年代。

　　二、赏析《背影》

　　1、《背影》最成功之处在哪里?

　　在“满街走着坏爸爸”的年代里，写了一个“好爸爸”

　　2、《背影》成功之处有哪些?

　　1、选取“背影”这个意象。

　　(意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。)

　　2、“背影”选择背向的特定角度全力抒写父爱，显露了作者不随人后、敢于创新的艺术才华。

　　3、离“我”有一定距离的背影，创造出一种意蕴丰富、耐人寻味的艺术境界，含不尽之意于背影之外，给读者以自由想象的广阔天地。

　　4、父爱不易体察，“背影”让人良心发现，感知了父爱，引得读者都联想起父爱。良心激活了，感情激动了，心灵净化了。

　　5、“背影”是为儿子勉为其难的形象，是慈父形象的定格，凝聚了作者对父爱的独特发现和深刻体认，是全文的焦点。

　　划出文章描写“背影”的语句，仔细揣摩，朗读，诵读。

　　6、铺垫

　　默读二、三两段，说说它的作用?

　　这两段交代了父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。

　　7、蓄势

　　默读四、五两段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?在文中的作用?

　　①父亲因为事忙，托人送“我”，他再三嘱咐，很仔细

　　②尽管有事，终于决定亲自去送;

　　③忙着照看行李。向脚夫行小费，讲价钱。

　　④给“我”拣定靠车门的一张椅子;

　　⑤嘱“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉;又嘱托茶房好好照应“我”。

　　作用：为下文写“背影”，写父爱铺垫，蓄势

　　8、烘托

　　第五段“我那时真是聪明过分”我那时真太聪明了”是什么描写?有什么作用?

　　1、心理描写。

　　2、这是作者的一再自责，“太聪明”就是半生半熟的状态，真正成熟了才是真聪明，真聪明才能理解父辈的行为方式，不去计较父辈的行为方式，才能感受父爱。

　　3、为下文发现背影，感知父爱作铺垫，蓄势。

　　9、在父亲过铁道买橘子这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?

　　作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用作者的感情烘托这个背影。

　　这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

　　10、跳读课文找出文中父亲的语言，细细品味它们所传达出的感情。

　　① “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!

　　② 不要紧，他们去不好!

　　③ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

　　④ 我走了，到那边来信!

　　⑤ 进去吧，里边没人。

　　三、写作技巧归纳

　　1、捕捉决定性的瞬间：意象。

　　2、铺垫与蓄势。

　　3、烘托。

　　4、让人物“活起来”。

　　5、处理好感情的切入点，激发点，凝结点。

　　四、探讨学生习作

　　《父亲的皮带》

　　五、布置练习

　　你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。

　　背影教案2

　　教学目标

　　知识与能力

　　学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

　　过程与方法

　　这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用整体感知、重点研读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，领悟内涵。情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。